Le Centre de services scolaire des Mille-Îles (CSSMI) annonce une décision majeure et avant-gardiste : le retrait des critères de notes pour l’admission aux projets pédagogiques particuliers (PPP) régionaux, à compter de la rentrée scolaire 2027, ainsi que le déploiement de projets pédagogiques particuliers locaux dans l’ensemble des écoles secondaires pour les élèves du 1er cycle dès la rentrée 2027. Cette initiative, adoptée par le conseil d’administration, vise à rendre les projets pédagogiques particuliers plus accessibles à tous les élèves. Cette démarche s’appuie sur les principes suivants : offrir des milieux d’apprentissage et de vie stimulants ; favoriser la mixité scolaire et sociale ; garantir l’accessibilité aux projets sans critères de rendement scolaire ; assurer une offre diversifiée et durable de projets pédagogiques particuliers dans toutes les écoles secondaires de quartier. Qu’est-ce qu’un projet pédagogique particulier (PPP) régional ? Un projet pédagogique particulier régional est un programme éducatif spécialisé, offert dans une ou plusieurs écoles d’un même centre de services scolaire, qui vise à répondre à des intérêts ou aptitudes particuliers des élèves, tout en respectant le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ). Au CSSMI, les PPP régionaux suivants sont offerts : programme alternatif programme d’éducation intermédiaire (PEI) programme de formation musicale intensive (FMI) programme sport-études programme régional de football programme santé globale programme de hockey féminin Il est important de noter que le retrait du critère de note ne signifie pas l’absence d’exigences. Les projets pédagogiques particuliers régionaux demeurent encadrés par des attentes claires en matière d’engagement, d’efforts et de persévérance, ainsi que par des mécanismes de suivi et de soutien. Cela dit, dès la prochaine période d’inscription, les élèves ne seront plus sélectionnés selon leurs notes. Des projets adaptés aux intérêts et besoins des élèvesEn plus des PPP régionaux, à partir de la rentrée 2027, chaque école secondaire offrira également des PPP locaux, développés en collaboration avec sa communauté éducative. Ces projets couvriront une grande diversité de domaines : arts, danse, multimédia, sciences, sport, plein air, engagement communautaire et plus encore. Les élèves pourront ainsi choisir un projet selon leurs intérêts, favorisant ainsi l’engagement et la réussite scolaire. Un pas concret vers l’équité et l’inclusionLe CSSMI se positionne comme un chef de file dans la lutte contre l’école à plusieurs vitesses, où le parcours des élèves reste trop souvent influencé par le statut socioéconomique et les résultats scolaires. Cette décision est cohérente avec les orientations ministérielles en matière d’inclusion scolaire, qui visent une école publique accessible, équitable et axée sur la réussite et la diplomation du plus grand nombre, telles que définies dans le Plan stratégique 2023-2027 du ministère de l’Éducation. Cette orientation est appuyée par plusieurs travaux de référence, notamment : Remettre le cap sur l’équité – Conseil supérieur de l’éducation, 2016 Pour une école riche de tous ses élèves – Conseil supérieur de l’éducation et CTREQ, 2017 Travaux de Rompré – CTREQ, 2021 Plan stratégique 2023-2027 – Ministère de l’Éducation Des données probantes solides appuient cette décisionLa mixité scolaire et sociale est largement reconnue comme un levier efficace de réussite pour tous les élèves. Les recherches démontrent que : Les élèves moins performants progressent davantage lorsqu’ils sont exposés à des pairs motivés et engagés, sans que les élèves avancés ne soient pénalisés. L’hétérogénéité des classes réduit l’influence du statut socioéconomique sur la réussite scolaire et contribue à réduire les inégalités. La mixité favorise la persévérance scolaire, la motivation et le sentiment d’appartenance à l’école, des facteurs déterminants dans la diplomation. Les effets positifs sont cumulatifs et durables : un élève bénéficiera de l’exposition à la diversité de manière continue tout au long de son parcours scolaire. Au-delà des résultats académiques, la mixité renforce la tolérance, la sensibilité à la différence, la coopération et le respect du pluralisme, préparant les jeunes à leur future vie professionnelle et sociale. Cliquez ici pour consulter le feuillet explicatif et les sources soutenant la démarche du CSSMI. Effets anticipés sur la diplomation et le climat scolaireLes études le démontrent, la motivation, le sentiment d’appartenance et la persévérance pèsent forts sur la réussite scolaire. Bien que le CSSMI puisse s’attendre à des effets positifs, il sera possible d’évaluer concrètement ces retombées sur la diplomation en 2032 (fin du parcours secondaire des élèves qui vivront cette nouvelle mouture). Le centre de services scolaire se donne la responsabilité de suivre les effets de cette mesure, notamment sur la réussite, la persévérance et la diplomation, et d’ajuster ses pratiques au besoin afin d’assurer un équilibre entre accessibilité, exigences pédagogiques et réussite éducative. Citations CSSMI « Il s’agit d’une décision courageuse du conseil d’administration. Les membres ont pris le temps d’écouter attentivement toutes les discussions et les différents points de vue, témoignant d’une réelle ouverture au dialogue. Après avoir considéré les enjeux et les impacts possibles, ils ont choisi de privilégier la réussite et le bien-être de l’ensemble des élèves, en favorisant l’équité et l’inclusion. Cette démarche reflète pleinement notre engagement envers une école publique qui soutient chaque élève dans son parcours et qui mise sur le développement de son potentiel. Cette décision traduit également une vision ambitieuse et inclusive de l’éducation, où chaque élève peut trouver sa place, développer ses talents et persévérer dans son parcours scolaire, tout en renforçant le sentiment d’appartenance et la motivation à apprendre. » Roch-André Malo, directeur général, CSSMI « Cette décision s’inscrit pleinement dans notre vision d’une pédagogie inclusive. Elle permet d’accueillir une plus grande diversité de profils d’élèves au sein de projets stimulants, favorisant leur motivation, leur engagement et leur sentiment de valorisation. Notre rôle est de leur fournir un encadrement rigoureux, des stratégies adaptées et un suivi afin que chacun puisse réussir et vivre une expérience scolaire enrichissante. Nous continuons à encadrer étroitement les projets, à soutenir les équipes éducatives et à offrir les conditions pédagogiques nécessaires pour que chaque élève puisse persévérer et atteindre son plein potentiel. » Barbara Bédard, directrice des Services éducatifs aux jeunes, CSSMI « Nous avons entrepris cette démarche en veillant à ce que les projets pédagogiques particuliers régionaux continuent de répondre aux besoins de nos élèves, en leur offrant un environnement d’apprentissage stimulant tout en élargissant l’accès. Notre objectif est de concilier équité, qualité pédagogique et motivation, afin que chaque élève puisse bénéficier d’un encadrement structuré et d’un parcours favorisant pleinement sa réussite. » Isabelle Guay, directrice du service de l’organisation scolaire et du transport, CSSMI Propos recueillisLors de l’audience publique tenue dans le cadre de la démarche de consultation, Claude Lessard, professeur émérite et ex-président du Conseil supérieur de l’éducation, rappelait que : « Une augmentation de la co-présence d’élèves forts et faibles améliore davantage la performance des élèves les plus faibles qu’elle ne nuit aux meilleurs d’entre eux. On a aussi montré que l’influence de l’origine sociale sur les résultats scolaires est diminuée dans les classes plus hétérogènes. » « La FAE croit résolument que chaque élève a droit aux mêmes chances de réussite. Nous défendons avec fermeté le principe de gratuité scolaire pour tous et exigeons que tout projet pédagogique particulier conjugue les valeurs d’accessibilité, d’égalité et de mixité sociale de l’école publique. » Fédération autonome de l’enseignement Références et sources Feuillet explicatif Source soutenant l’argumentaire du CSSMI Capsules et informations sur les PPP locaux et régionaux Document de consultation de la politique